成都科雅教育——2015年夏季暑期班【初三语文】班贴 （请初三语文班家长...

成都科雅教育——2015年夏季暑期班【初三语文】班贴           （请初三语文班家长收藏，方便随时查阅）

           人生是一条河，漂浮是快乐，沉默也并不就是堕落。风是偶然的，雨是偶然的，人却可以将每个偶然好好地把握，将每一抹灰色变成亮丽。我们要学会在失意的时候送自己一份好心情，展现一个灿烂的笑容给蓝天，更给自己。

第一次课：

【时间】7月10日  8：20～10：20

【课堂内容】

     第一、二讲   散文的阅读技巧

   一、 《望江南》 分析

第一课时

一、散文的基本类型

（1）叙事性散文——以小见大，如《从百草园到三味书屋》

①写小事琐事凡事——小事见深意

②取材于真人真事——捕捞虚构

③以多个片段剪影表达主题——少用单一故事

（2）哲理性散文——人人心中所有，人人笔下所无。

①书写人生生活感悟  ②小处着笔  ③点到为止

（3）写景咏物散文——意蕴丰富，含意深远

①借景抒情、托物言志  ②情景交融  ③细腻描写

（4）抒情性散文

（5）文化散文——文化意象，文化韵味

①文化视角 ②人文情怀  ③思想意蕴

2、构成散文的材料以其作用

人、事、物、景本身的描写——揭示散文的神（品德、道德、志向、情感）

他人、他物的描写——对比或类比，形成反衬或正衬

环境描写——渲染气氛、衬托中心、烘托形象

3、散文的写作技巧

（1）熔情、理、事于一炉

在叙述某一事件时，融进自己内心的感动、感想、感情，熔情、理、事于一炉，从而加强文章的感染力。

（2）融情于叙

①把浓郁的情感融于事件的叙述中

②在传情处下重笔，写细节，是情感有依附，让人可触可感，产生共鸣。

（3）形神具备，形散而神不散

二、散文阅读方法

1、总方法

“三么”法

2、“三部曲”

（1）把握主旨，由“形”入“神”

A.从重点句段上找突破

①标题与文体    ②抓“文眼”

③概括性的句、断   ④议论、抒情的句或段

B.作者用来表达的感情，以此来把握文章主旨

①借景抒情——对景物的分析体会作者的感情

②寓情于物——对“物”体会作者的情感

③借事抒情——对“事”体会作者的感情

C.从写作背景及作家的思想发展上来了解作者的写作意图

（2）赏析语言，品位情感

A.理解有深层含义的句子

①放到特定的时代中去看  ②联系作者的思想发展去看

③放到一定的上下文去看

B.理解富有感情色彩的句子

①具有讽刺意义的  ②作用反语手法的

③不便直接说而运用“讳饰”手法

C.语言技巧的运用

①叠音词的使用  ②炼字  ③引用与化用  ④修辞

语言技巧的鉴赏具体角度如下：

1、从遣词造句的角度。用词、句式。

2、修辞

3、语言风格。如自然淡雅，清婉隽永，形象含蓄

例文精讲

           淡竹

1、特点:有无穷的欲望，难以抵挡灿烂而虚无的诱惑。作用为下文写竹作铺垫，反衬淡竹品质的高洁

2、①用比喻、拟人，生动形象地写出了稻子作为庄稼中的精品，准备继续生长结实，走向辉煌的丰收。

②语言简练，句式工整，赞扬了物质上的清贫，心灵富足的类人。

3、从反面衬托淡竹的刚强、高洁、淡泊名利的性格，从正面表现淡竹像这些人一样具有或顽强、坚持或超然、坦荡的个性，拥有自由快乐的心灵，使文章主旨得意升华。

【课堂反馈】

1、大家表现都很好，上课没有不认真的同学。

2、希望大家在今后的课堂学习中更加积极一点，不要太羞涩，积极主动回答问题。

【课后作业】

复习《望江南》，明天默写

第二次课：
【时间】7月11日  8：20～10：20

【课堂内容】   
一、 默写《望江南》
二、分析《渔家傲•秋思》（范仲淹）

第一、二讲    散文的阅读技巧
第一课时
例文2
                 风吹一生
1、思路：①祖父在家长的风中生活了一辈子
②祖父的一生饱经风霜
③亲情之风吹拂了祖父的一生
2、因为这个风来自农村，“东躲西藏”写出了来自乡村，家长对城市的陌生，饱含了“我”对家乡和对祖父的思念。
3、第一句话说的是多年的观察，是祖孙情感的沉淀，第二句话是当时谁都没有在意，是瞬间，所以矛盾。
4、表达了祖父不能骑车。

  西风胡杨
1、既指摧残胡杨的自然界的西风（或恶劣的自然环境），也指人类摧残胡杨的行为
2、①渲染一种悲壮、苍凉的气氛
②突出胡杨坚韧的品性和令人震撼的壮美
③警示人类要保护胡杨，保护自然环境
④为写胡杨坚韧、悲壮的特点作铺垫，增加文章的历史感（或“厚重感”等）
3、①对胡杨由衷的赞美和喜爱
②对人为造成一旁环境恶化的状况深沉忧虑
③期望人们能关爱胡杨，拯救人类文明孕育着，使人类文明连绵不息
4、①遇强则强，逆境奋起，一息尚存，绝不放弃的坚韧顽强
②不贪虚名，无私奉献
③宁死不屈的气节
5、从人应有胡杨的素质和品格、社会进步需要像胡杨一样平凡而伟大的人等方面写出感慨，或对照胡杨反思自身的缺憾（2分），结合文中对胡杨的具体描写和自己的体验阐析。（2分）

   在冬夜里唱歌的鱼
1、“唱歌”指：煮鱼o时候的声响，冬夜厨房里欢笑。感情有：家人的温馨与快乐，关爱给他人带来温暖。
2、（1）家的中心或吸引全家人的地方
（2）给家人带来快乐后的满足感
3、①“罡风鸣咽”营造出夜晚的气氛，反衬家中的温馨
②用“温度升高”、“热量突围”烘托我们逐渐增多的快乐
③暗示对孤寡老人的关爱之情
4、（1）期待吃鱼而又装着不在乎
（2）迫不及待的想吃鱼
（3）因为即将吃鱼，欢快难抑
5、艰难里需要以亲情温暖家人，需要以关爱温暖别人。结合实际，阐述清楚

【课堂反馈】
1、大家表现都很好，上课没有不认真的同学。注意力都很集中，也没出现想睡觉的现象，希望大家继续保持。

【课后作业】
认真复习

Ariel 发表于 2015-7-11 13:16
第二次课：
【时间】7月11日  8：20～10：20

第三次课：
【时间】7月12日  8：20～10：20

【课堂内容】   
第三讲       小说阅读主要题型及解题思路分析
一、小说的基本知识概述
1、定义：小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
2、小说的三要素：人物（主要要素）、情节、环境。
二、小说阅读命题角度
小说阅读命题角度主要围绕小说的三要素展开，有以下几方面：
1、把握故事情节
2、揣摩人物形象
3、注意环境描写
4、概括主题内容
5、品位语言特色
6、分析写作技巧
三、小说阅读主要题型及解题方法
（一）把握故事情节
1、小说的情节结构：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
2、情节安排的基本手法
①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。造成悬念，引人入胜。
③插叙：在主要事件中，插入另一与之有关的事件。使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：与插叙的区别在于补叙是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。
3、常见题型
（1）概括故事情节
①完整叙述
“何时何地何人做何事”
②从主人公的角度叙述
（2）鉴赏故事情节
某人、某事、某情节在文章中的作用。
★答题结构：结构作用＋内容作用

（二）揣摩人物形象
1、分析小说刻画人物的方法与技巧
【人物描写的方法及作用】
（1）肖像、神态、动作描写：
更好展现人物的内心世界及性格特征
（2）语言描写：
①刻画人物性格，反应人物心理活动，促进故事情节的发现
②揣摩人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上
（3）心理描写：
直接表现人物思想和内外情感（矛盾／焦虑／担心／喜悦／兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
（4）细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
2、概括人物的性格特征
（1）从故事情节的发展变化中把握人物性格
（4）从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义
（5）借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征
★人物形象分析题表述要点：
是一个怎样的人＋性格、品质特征＋形象的意义

（三）赏析环境描写
1、环境描写的作用
（1）社会环境
①交待人物活动以及其成长的时代背景、揭示各种复杂的社会关系
②交待人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格
③揭示社会本质特征、揭示主题
（2）自然环境
①点明故事发生的时间、节令和地点
②交待人物活动背景，烘托人物性格、心理
③渲染气氛、奠定基础，为刻画人物作铺垫
④推动故事情节发展
⑤暗示或象征社会环境、衬托主题
2、答题思路
（1）要点
①环境本身（交待……时间，交待……背景，营造……氛围，渲染……气氛）

（四）赏析把握小说主题
1、常见提醒
2、解题思路
（1）从小说的情节和人物形象入手
（2）从作品所反映的时代特征与典型环境上把握主题
（3）从小说的镜片结构中把握
【主题概括常用术语】
①歌颂、赞扬、张扬什么
②讽刺、批判、揭露、谴责什么
③揭示什么人生道理
④对什么现象的反思
⑤表达了什么情感

（五）鉴赏小说的表达技巧
1、表现手法
细节描写、正侧结合、对比、衬托、抑扬、铺垫、伏笔、照应、悬念、巧合、象征
2、表达方式
记叙、描写、说明、议论、抒情
3、语言特点
语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象等

（六）品析小说的语言
1、从语言的个性化角度赏析
2、从语言表达的丰富内涵角度赏析
3、从语言风格角度赏析

【例题精讲】
           木笛
2、被拒离开考场，吹奏悼念亡魂
3、点明时间：冬天，烘托人物朱丹和大师的纯洁形象、内心的美好，营造悲壮氛围，突显悼念亡魂的人的内心的洁白
4、有才华，有民族情节的人，执著
5、揭示了才华很重要，但爱国的品质、崇高的名族精神更值得敬佩的主题。启示：我们的才华是为民族服务的


【课堂反馈】
1、大家表现都很好，上课没有不认真的同学。注意力都很集中，也没出现想睡觉的现象，希望大家继续保持。
2、佘孝天同学上课有些想睡觉，今天晚上家长记得提醒早点休息。

【课堂作业】
认真复习

Ariel 发表于 2015-7-12 13:06
第三次课：
【时间】7月12日  8：20～10：20

第四次课：
【时间】7月13日  8：20～10：20

【课堂内容】   
第三讲       小说阅读主要题型及解题思路分析

【例题精讲】
           木笛
6、看出朱丹对木笛的喜爱和珍视，从而看不他对中国传统乐器的喜爱。
8、朱丹被录取的原因，也是当时所关注的朱丹的人格魅力，揭示了文章来了主旨，深化主题
10、①情节上来说曲折生动，结尾意料之外，情理之中。②对比，烘托的作用

    第四讲       议论文之（一）——基本知识梳理及论点题解析
一、议论文的三要素
1、论点：是一篇文章的灵魂、统帅，①任何一篇文章只有一个中心论点，（统帅分论点）一般可以有几个分论点（补充和证明中心论点）。②论点应该正确、鲜明、概括。③是一个完整的判断句。绝不可模棱两可。
论点的位置一般有四个：①文题；②开头；③文章中间；④结尾
2、论据用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据两种。
事实论据：①具有典型性。②具有新颖性。③论据的表述准确、叙述概括，能证明论点。
道理论据：①一般是名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等。②精确，不能篡改、歪曲。③和论点有必然联系，能准确证明论点。
3、论证：论证是使用论据证明论点的过程。
①论证的基本类型：立论，驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。
②论证的基本结构层次：三段论试的结构。
★常见的论证结构：a.总分总式结构，b.对照式结构，c.层进式结构，d.并列式结构
③论证方法：
a.举例论证：用典型事例作论据来证明论点。
b.道理论证：引用上文的论据，引用名句，丰富文章内容，增强议论文的文学性。
c.对比论证：增强论证的鲜明性。
d.比喻论证：增强了作品论证的形象性、文学性、说服力
作用：
举例论证：使论证更具说服力
道理论证：是论证更概括更深入
比喻论证：把抽象深奥的道理阐述得生动形象，浅显易懂
对比论证：突出强调了……的观点

二、论点
（一）寻找文章论点
1、标题
把握标题，题目本身是中心论点
2、开头部分
3、结尾
找论点的分析：
第一，分析文章内容
第二，分析论据
第三，分析题目
第四，分析总结性的关键词

（二）提取文章论点
注意：
第一，要用判断的形式，任何疑问问的不确定的词语都不能使观点鲜明
第二，概括出来的论点要间接利落
第三，分清中心论点和分论点，分清论点和结论。

【例题精讲】
     （一）    读书使人优美
1、中心论点是：读书使人优美
2、①长久读书会使人养成恭敬的姿态，学会了倾听，重视他人，魅力将降临在你的双眸。②读书可以让人微笑，微笑使人优美。③当我们在和别人交流时，我们能恰当的沟通，更好的交流。

      （二）从香菱学诗谈起
1、中心论点是什么是虚心好学，作者从要不耻不知，要不耻下问，要不耻相师三个方面论证了论点。
2、我们要虚心好学
3、（1）不以互相学习为耻
（2）应放在乙处，后一段是对这句话的解释，放在乙初的效果更好


【课堂反馈】
1、大家表现都很好，上课没有不认真的同学。注意力都很集中，也没出现想睡觉的现象，希望大家继续保持。
2、佘孝天同学今天迟到了一个小时，刘方可同学迟到了四十分钟，希望明天注意早点出门。

【课堂作业】
认真复习

Ariel 发表于 2015-7-13 13:04
第四次课：
【时间】7月13日  8：20～10：20

第五次课：
【时间】7月14日  8：20～10：20

【课堂内容】   
第五讲      议论文之（二）——论证方法及作用
一、议论文常见的论证方法及其作用
1、举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。作用：具体有力地论证了……的观点，增强文章的说服力。
2、道理论证：增强文章的权威
3、对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。突出全面地论证……的观点，让人印象深刻。
4、比喻论证：生动形象地论证了……的观点，使文章浅显易懂，易于理解和接受。
5、引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据可以增强说服力和权威性，名人佚事、笑话趣闻可以增强趣味性，吸引读者兴趣。

议论文的语言
要求：严密和准确。解题时，注意把词语带入语境中，体会语境义，结合整个句子的意思分析它的作用。

例题精讲
        （一）  学习的快乐
1、学习的快乐在于“学”，也在于“习”。
2、引用了论语，为了引出本文的主要观点：学习的快乐在于“学”，也在于“习”。引用后文激发读者兴趣。
3、作用对比论证的方法，劝勉突出地论证了“习”在追求真理过程中人们探索找寻真理的渴望。（在原文中寻找）
4、是事实论证，具体有力地论证了“习”使人们体验到运用知识，成功地解决实际问题所带来的喜悦。

  （二）面对挫折
3、中心论点：我们要善待挫折。
举例：邓稼先、《秋天的怀念》等等

练习巩固
      （一）论真性情
1、观点：我们要具备真性情
2、举例论证，生动的诠释了……
3、样儿：名声和地位
味儿：真性情
陶醉和满足：很满意地沉浸在某种境界之中
4、看出他在不断完善自己，改造自己的灵魂，这样的人无论在何事，都具有人生的真性情。

   （二）   平视
1、面对世界，面对自己，我们要平视
2、比喻论证，生动形象地……，举例论证，生动有力地……，论证了平视是不带色彩的客观，是无视功利的公正，是抛却杂念的单纯。

第22页
      二十年以后
1、AC
2、第一次，烘托气氛，写出了天气的寒冷，展开情景，为后文的情节展开做了铺垫。
第二次，渲染气氛，情景随之发生转换，推动情景发展。
3、信守承诺，重视友情，是个心直口快的人，同时也是一个狡猾的逃犯，企图逃避法律的追捕。
4、例：鲍勃值得同情，因为他是一个诚实守信的人……（表达观点后要写明原因）

【课堂反馈】
1、今天大家做题都很认真，正确率也比较高，佘孝天同学做题速度有些慢，希望回家后多加练习。

【课后作业】
认真复习

Ariel 发表于 2015-7-14 13:15
第五次课：
【时间】7月14日  8：20～10：20

第六次课：
【时间】7月15日  8：20～10：20

【课堂内容】   
第七讲     文言实词解释方法
★解释方法：留，删，补，调，换
调：调整语序

一、初中常见文言实词归纳
主要的命题形式：
①判断对所选词语解释的正误
②对某个词语作出多种解释，要求从中选出正确的一项
③区分几个句子中相同实词的不同意义
④举出某处实词特殊现象（如古今异义，偏义复词，通假字等），要求选出与这相同或不同的词
⑤与现代汉语比较，要求选出加点的文言实词与现代汉语意义相同或不同的词
⑥文言翻译

第40页
（二）
以相如功大     以：用
且相如素贱人     且：更何况    素：本来
不肯与（之）会
已而相如出     已而：过了一段时间
徒慕君之高义也：只是因为欣赏你的高义
请辞去        请：请允许我
吾所以为此者：我之所以要这么做的原因

【经典演练】
（二）
翻译
纵江东父兄怜而王我，我何面目见之！：就算是江东父兄怜惜我，让我称王，我又有什么脸面见他们呢？
吾闻汉购我头千金，邑万户侯，吾为若德：我听闻汉用千金悬赏我的头，而且还封万户侯，我就送你这个恩惠吧。

第29页
一   善于舍弃
1、主要观点：我们要善于舍弃
2、从善于舍弃的重要性来证明作者的观点
二   学会宽容
1、我们要学会宽容
3、学会宽容，是成就事业的需要。
三   
1、中心论点：不仅要有所为，也要有所不为。分论点：人生需要用加法和人生需要用减法。
3、人生加减法

第17页
             遗璞
1、BE
2、纯朴善良，盲目自豪，自主意式薄弱
3、合理，封闭的山村开始走向开发，对守旧的社会方式的改变。

【课堂反馈】
1、今天大家的状态不是太好，课堂大家有点沉闷了。


【课堂作业】
认真复习

Ariel 发表于 2015-7-15 12:58
第六次课：
【时间】7月15日  8：20～10：20

第七次课：
【时间】7月16日  8：20～10：20

【课堂内容】
生词读义
犇，bēn，同“奔”
麤，cū，同“粗”
羴，shān，同“膻”
皛，xiǎo，明亮，皎洁
尛，mo，同“麽”，细小，微细
馫，mó，同“馨”，芳香
姦，jiān，奸邪，虚伪狡诈
壵，zhuàng，同“壮”，人体高大，肌肉壮实

二、（一）方法指导，借助字形推导
形声字
形旁：表示事物的类别
会意字
用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义。
禾——五谷        贝——金钱          歹——死亡
皿——器具        纟——丝麻         宀——房舍
求——毛皮        目——眼睛         髟——毛发
1、从“刂，弓，矛，戈，兵”与兵器有关
练习：
1、可以独飨，白粲
飨：食用，享用。      粲：米，大概是米一类的东西
2、王怒之：“劓之”
劓：割掉鼻子
3、将有事于西畴
畴：田地
4、方其系燕父子以组
组：绳索
5、生儿眇者不识日
眇：瞎，双目失明
6、王以和为诳，而刖其左足
刖：砍
7、窀穸：墓穴

三、（一）方法：通假推断法
根据音同或音近的选择，从声旁或形旁的角度出发，以另一个可能与之相通的字代入来解释
1、崔家顾人刺我
顾：通“雇”，雇佣
2、昌宗从旁趣说
趣：通“促”，催促
3、秦王还柱而走
还：同“环”，环绕着
4、众皆伏泰大义
伏：通“服”

四、（一）
1、忠不必用，贤不必以
以：用
2、变姓名，诡踪迹
诡：隐蔽

五、（一）方法：借助语法推断
主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语
1、信知生男恶，反是生女好
信：确实
2、今以蒋氏观之，犹信
信：真实
3、信义著于四海
信：信誉
4、楚王贪而信张仪
信：相信
5、欲信大义于天下
信：同“伸”，伸张

七、（一）借助课内知识
1、城之不拔者二耳
拔：被攻取
2、秦人开关延敌
延：邀请

例题精讲
（一）邹忌讽齐王纳谏
1、邹忌修八尺有余        修：身高
2、吾妻之美我着，私我也         私：偏爱
3、时时而间进        间：间或，偶尔
4、朝廷之臣莫不畏王          莫：没有

解释方法：
1、引申取义
2、同义推导
3、多义选择法
4、读音辨析法
5、词性活用法等

【课堂反馈】
1、今天上课，佘孝天同学表现不错，认真积极，希望继续保持，但是不到迟到。

【课堂作业】
认真复习

Ariel 发表于 2015-7-16 11:24
第七次课：
【时间】7月16日  8：20～10：20

第八次课：
【时间】7月17日  8：20～10：20

【课堂内容】
三、（一）通假字
方法：通假推断法
根据音同或音近的选择，从声旁或形旁的角度出发，以另一个可能与之相通的字代入来解释
1、崔家顾人刺我
顾：通“雇”，雇佣
2、昌宗从旁趣说
趣：通“促”，催促
3、秦王还柱而走
还：同“环”，环绕着
4、众皆伏泰大义
伏：通“服”

（二）古今异义
一是词义扩大
二是词义缩小
三是指词义转换
四是词语的感情色彩

练习：
1、会宾客大宴        会：恰好，正好
2、遂许先帝以驱驰    驱驰：奔走效劳
3、先帝不以臣卑鄙     卑鄙：卑微

（三）一词多义
一个词语有很多义项
2、参照词在句中语法地位来分析词义
3、利用对文来帮助判断
所谓对文，是文章中常用的字数相同、句式结构相同的语序
4、注意词的特殊用法
例：①华山局雾若带然        居：停留，停着
②中间力拉崩倒之声      间：夹杂
③食之不能尽其才        食：喂养


（四）词类活用
1、名词作状语
2、名词作动词
3、动词作名词
4、形容词作动词
5、形容词作名词
6、意动用法
7、使动用法

（五）特殊句式
1、判断句
对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子。
①以虚词配合一定的句式表示的判断句，如借用“着”、“也”等词构成
②借助于“乃”、“是”、“为”、“则”、“悉”、“本”等词构成
2、省略句
①主语省略
②谓语省略
③宾语省略
④介词省略

（六）被动句
1、用“为……所……”、“为所”表示被动
2、用“为＋动词”表示被动
3、用“于”表示被动
4、用“见”表示被动
5、用“被”表示被动

（七）倒装句
1、主谓倒装
2、宾语前置
①用助动词“之”使用宾语提前
②疑问代词作宾语，放在动词或介词的前面
3、定语后置
4、介宾短语后置

经典演练
判断下列的特殊句式
1、判断句                          2、宾语前置
3、被动句                          4、省略句
5、判断句                          6、状语后置
7、省略句                          8、判断句
9、被动句                         10、省略句
11、主谓倒置                   12、宾语前置
13、判断句                       14、判断句
16、宾语前置                   17、宾语前置

第十页
        鼓神
1、事业无成凄惶可怜，鼓神的的精彩表演，我受到了震撼，得到了鼓舞因此我改变了主意回家过年。
2、第四段第一句，通过我的怀疑，侧面烘托，我以为鼓神是像我一样落魄的人，由此表现出我后来看见鼓神的表演为所震惊。
不起眼的表现，为后文张伯的精彩作铺垫。
3、A，“卖”在此处是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是狂妄自大，三个词都是贬义词，贬词褒用，表现打鼓汉子的精神抖擞，神采飞扬，也暗示了我的凄惶可怜，形成对比。
B，排比，准确生动地写出了鼓神击鼓的动作，气势磅礴。用比喻，写出了动作变化，使读者如临其境。
4、①“神”在技艺，默不惊人，却身怀技艺。②“神”在精神，展现出豪气，有一种顶天立地的精神，让我受到鼓舞。

【课堂反馈】
1、今天大家都表现不错，都很认真听讲，精神集中

【课堂作业】
认真复习

Ariel 发表于 2015-7-17 12:31
第八次课：
【时间】7月17日  8：20～10：20

第九次课：
【时间】7月18日  8：20～10：20

【课堂内容】
第九讲      文言文之理解感悟题
（一）考查的主要提醒
1、考查对文章内容的理解，主要是要点的概括题
2、对人物形象的分析
3、对文章主旨的概括

（二）解答方法探究
1、读懂文章大意，明确文章的内容和主题
2、明确考查的题型
3、课外文言文的选择亦有规律可寻，大都在古典名著中选取材料

（三）例题精讲
      战国策•齐策四
1、C
怪：奇怪

练习巩固
（一）
败之：击败了对方
每为：每次都被
1、（1）都
（2）估计，推测
2、（1）宗泽从小的时候非常好爽，而且有远大的志向。
（2）今天进退同样是死，不能不从死中求生。
3、性格豪爽，有远大的志向，忠君爱国，应用善战（找出原文并陈述）

（二）
1、B
图：图谋
2、①暇以宾客之理接待他，也像大夫一样地问他。
②我以为大王最好的办法，不如割地以求和平。
3、在家乡秦人之前，在暇面前的不屑，看出他是一个自以为是的人，这样的人没有真才实学，夸夸其谈，只能靠欺骗来获得暂时的荣誉，最终必将自食其果。

第19页
乌米   阿•马•高尔基
2、远近高低结合，突出了乌米的孤独无助的处境。。。
3、（1）幽怨中充满期待
（2）歌声能够折射乌米的内心世界，有利于解释乌米的性格，唤起读者的同情，渲染气氛，使全篇空闲在明亮与黑暗交织的氛围中，增强文中感染力。
4、“我”是乌米的见证人，对不幸者的同情，对人性美的敬意，对现实有清醒认识的人。增加真实感，我对乌米的情感，突出乌米的形象。

【课堂反馈】
1、今天大家都表现不错，都很认真听讲，精神集中

【课堂作业】
认真复习

Ariel 发表于 2015-7-18 13:00
第九次课：
【时间】7月18日  8：20～10：20

第十次课：
【时间】7月19日  8：20～10：20

【课堂内容】
  第十讲   诗词鉴赏命题规律及主要题型分析
一、古诗词赏析的考察要求
1、根据作品相关背景，正确理解诗歌内容，体悟作者情感
2、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的需要再现其意境或内涵
3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用
4、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义

二、命题材料
主要以唐诗宋词元曲为素材进行考察，尤其以唐诗为最。

例题精讲
（一）   领悟情感型
1、从诗词的标题、注解小序、诗眼或关键词、题干提示中寻找答案
2、关注作者的时代背景，尤其是名家名篇，更需要“知人论世”
3、注意分析诗词中的意象
4、从诗词的内容和类别上去辨析

（二）体会意境
题目形式
1、营造就一种怎样的意境
2、描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情
答题技巧：
1、用自己的需要，切记直接引用
2、描摹出主要的景物
3、抓住景物特征
4、分析诗人的思想感情

（三）   赏析技巧
答题技巧
1、准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法
2、结合诗句和具体的词语作分析
3、这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理
4、分析诗歌的艺术风格
答题格式：
点手法＋析诗句、点意境＋明感情
①用一两个词准确点明语言特色
②用诗中有关语句分析这种特色
③指出表现了作者怎样的感情

练习
1、           咏山泉
（1）诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出……画面，对仗工整。
（2）诗中“山泉”具有自洁自清、一尘不染、恬淡自然、飘逸出俗的品格。诗人借山泉来比喻自己……
2、        秦国怀古
（1）表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨。不见春草只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
（2）①触景生情； ②寓情于景； ③写景抒哀情。

【课堂反馈】
1、今天大家都表现不错，都很认真听讲。

【课堂作业】
认真复习