别让分数拖垮孩子的品格

　　 眨眼一年又过了，Ian的初一学年还有二周就结束了。他已经在为下学年升初二做课程选择了。他就读的国际学校校长认为：初中是横在小学和高中之间的一个过渡，是从少年成长到青少年的阶段，期间学校需帮助学生培养的最重要的三方面素质是：好的学习习惯，自我督促和学习的能力，再有就是好品格好性格 (Building characters)。所以，校长提出为初中学生开设周一至周四的必读选修课，每天3P.M.~3:45P.M.。我想与大家分享一下儿子在20多门选 修课中他选了哪些课目。
　 　Ian自主勾选了8门他的意向课目，并依序做了偏爱程度的排名：1.校园环保 2、国际象棋 3、排球 4、广泛阅读 5、烹饪 6、漫画 7、校园记者 8、名著选读。在这8门选修课中Ian会被分配到4门课。拿到这张非成绩的“答卷”时，我蛮开心的，因为Ian交出了一份我们以前常说的“德智体”三方平 衡的答卷。我相信这些涉猎广泛的尝试一定能激发出孩子的许多兴趣和潜能， Ian的自学能力、学习习惯肯定也会有质的飞跃。除此之外，这些看似只关乎兴趣、与课本知识想去甚远的课目，其实对孩子的人格情趣培养也十分重要。

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　　 宣传画上有这么句话很打动我：“做一个有品格的人”
　　 记得，我们小学期间有门“思想品德课”，教孩子们“好好做人”的道理。但到了初中，就只剩为了应试而存活下来的“政治课”了，其中讲授无非是理 论和应景的政治主题了。现在进入初中后，读书考试更成为孩子和家长唯一要拼的事情了，其它素质和情操都可为了分数被牺牲掉。而在儿子就读的这所学校却恰恰反其道为之，他们认为初中是孩子奠定综合素质的关键时期，所以宁可拿出每日45分钟的课时来做“选修”实践。几周前在他们校园里，我读到了图文并茂的“好品格”宣传画，它们被挂在走廊里，时刻在推崇优良品德，鼓励青少年自律学习，成为受人尊敬的有品格的人。现在来晒晒我看到的那六大“好品格”：

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　　 1►诚信做人
　　 做人要诚实，不行欺诈的手段，不做鸡鸣狗盗行骗的坏事；说话做事要可靠，说到做到才能与人信服；有勇气去做你认为是对的事情；真心诚意地对待自己的亲人、朋友还有国家。
　　  2►尊重他人
　　 要获取别人的尊重，一定是从尊重别人开始：根据处事的原则，尊重他人；待人接物时，礼貌对人不恶语相向；善解人意，绝不做威胁甚至伤害他人的事情；学会忍耐与情绪控制，如遇无礼与敌意时，要用平和的手段处理不满，不让矛盾更加激化。
　　  3►关爱他人
　　 关爱他人，不仅表现为富有同情心，对需要帮助的人及时做出援救。而且还在于对自己曾得到的帮助、对他人表示感恩，且能够懂得宽恕的意义。
　　  4►有公民意识
　　 生活在社会中公民意识尤为重要。它包括，有合作精神；遵纪守法，有知情权也充分发挥自己的话语权；与邻里保持良好的关系，保护环境，尽自己的能力让学校和社会变得更美好。
　　 5►有责任感
　　 学校把有责任感的人解析为：能自律，自控；做自己该做的事；尽自己的所能坚持不懈，并不断尝试；三思而后行，并对自己的选择负责。
　　  6►有公正心
　　 公正心是很多躲在家长庇护下的中国孩子所普遍缺乏的。一个有公正心的孩子应该是时时依法律做事，懂得守序和分享，不违规不私吞。从不执拗的坚持一己之见，会聆听他人的声音。不会借利用他人的手段达到自己的目的，更不会狭隘地一味责备他人因粗心犯下的错误。

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　　 这六段戒训是多好的教育，而打动我的不只是学校能把这些文字做得五颜六色，而且能把这六段式戒训贯穿到每日的学校社区活动中去，那些选修也正好是分数之外的性情、品格和情趣的栽培。
　　 反观国内教育界盛行的潜规则：为进名校孩子死拼解题，硬攻分数；父母塞小条托关系送大礼。进了学校逢年过节各家要向老师“进贡献礼”。今日午餐 时我公司的一位妈妈告诉我她曾非常不屑“进贡”歪风，但看到自己的孩子屡遭老师“特别照顾”后，只能选择无奈服从，乖乖地“同流合污”了。为人师表的“园丁”怎么能让未入俗世的孩子过早地“入污泥”，“进泥沼”呢？
　　 我们成人世界中早已遗失了这六条戒训，那么我们怎么能让下一代出淤泥而不染呢？父母都明白出了学校分数啥都不是，可是为了能进大学进名校，我们的父母正在被逼迫甚或主动地协助着，让分数拖垮一代人的品质品行和品德啊！