高三复习该抓深度还是抓广度

作者 | 孙甜
来源 | 《高考提分有技巧》

高三的困惑

高三生梁岳在复习时总感到心里特别没底，除了在学校跟着老师复习之外，很多时候他都会感到迷茫。比如，他不知道复习该抓深度还是抓广度，单纯看课本的话，总觉得看得太浅，不能囊括所有可能出到的题型，可是做题的话，他又不知道做多难的题合适。于是他独自复习时往往会出现这样的情况：课本翻两页就看不下去了，认为自己已经基本掌握了书上的内容，再看就是浪费时间；做题时他也蒙混过关，遇到简单题就会想“这么简单的题应该不会考”，于是草草做完，遇到做不出的难题他又想“这么难的题目，或许属于偏难、偏怪一类”，于是就直接对照答案。经常这样草率不负责任地复习，让他惶惶不可终日。

解惑进行时

俗话说：“知己知彼，百战不殆。”高三复习时，很多同学都会像梁岳这样，在复习时充满了迷茫，他们不知道复习的深浅，也不知道复习该以什么为纲，究其原因是他们对高考有多难、高考考什么并不了解，也不知该如何了解。

事实上，想解决这一问题，只要把握好《考试说明》就足够了。可是在历年的高考复习中，有相当多的同学对《考试说明》不够重视，有的只是简单翻过，有的将其弃之一旁，还有的将《考试说明》折成了纸飞机以供娱乐。在这些同学看来《考试说明》不能吸引人眼球的原因在于：

1.外表太过普通

《考试说明》并没有其他参考书那样有漂亮的包装，印刷也很朴素，在视觉上就不能吸引人的眼球，何况同学们需要做的作业习题那么多，有谁还愿意在紧张的学习之余看如此枯燥的《考试说明》呢？

2.内容过于枯燥

不少同学认为《考试说明》上并没有太多实质的内容，只是单纯地将各科知识点罗列其中，像这样的知识点罗列在其他参考书上也有，并且有的参考书还给出了对知识点的详细解析和知识结构框架，更便于理解和记忆，参考书后面的习题还利于对知识点的复习和巩固，因此如果各学科已经有了涵盖知识点的参考书，《考试说明》便显得可有可无。

3.老师指导不利

虽然学校老师也强调了要利用好《考试说明》，却往往流于形式，班上真正用《考试说明》帮助复习的同学没有几个。

同学们之所以对《考试说明》如此不珍惜、不重视，最主要的原因在于没有了解到《考试说明》的重要性，那么《考试说明》又能给我们带来哪些启示呢？

1.揭示高考的命题范围

《考试说明》之所以有着举足轻重的地位，主要在于它的编者正是高考各学科命题组的老师们。一般来说，《考试说明》每年3月份下发，其目的就是为了起到安民告示的作用，高考会在《考试说明》限定的范围内出题，因此只要按照这本书上列出的知识点进行复习，就不用担心复习会“跑偏”。由此看来，《考试说明》虽然看上去“平凡”，其权威性却超过了其他任何复习资料。

2.揭示高考的难易程度

“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，相信每个人对高考难易程度的认知也是有所不同的。对高三的同学来说，绝大多数对于“高考有多难”这一概念模糊不清，有的同学认为“反正大家都要参加高考，我难别人也难”，也有的同学认为“高考就是人生路上的一道坎儿，只有好好把握，才能成功跨越”。以上都是同学们对高考的感性认知，那么高考的难度是否也可以被量化呢？

《考试说明》就对这一问题给出了解答，指出高考试题的难易程度一般会遵循难题∶中档题∶容易题介于2∶6∶2到2∶5∶3之间。这也就意味着，高考试卷中，中低档试题的比例占了全卷的80%。目前，全国绝大部分地区的高考总分为750分，如果以这一分数来计算，750分×80%=600分。在很多地区，能考到600分就能够上很好的一类本科大学。可是，在每年的高考中真正能考到600分的同学却少之又少，究其原因，除了基础知识有漏洞之外，粗心、马虎以及应试策略不佳都是影响考场得分的几大“杀手”。

即便如此，我们也可以通过“中低档试题占全卷的80%”这一规律，树立迎战高考的信心，同时，有效避免陷入专攻难题、偏题、怪题的旋涡之中。

3.揭示今年的高考命题趋势

每年的《考试说明》都会在上一年的基础上进行微调，而正是这些调整向我们暗示了今年高考的命题趋势和考核内容。由于学生对历年高考并不能进行宏观把握，因此这一环节一般由学校老师来进行操作，并在复习中给予相应指导。考生可以通过老师的讲授，或是当地媒体的报道，较为详尽地了解到本年度《考试说明》所揭示的高考新动态。

4.通过参考样题认识高考真题

《考试说明》上的参考样题并不多，有一些也并不难，不少同学都不屑于做如此简单的题目，对题目后面给出的答案要点更是不放在眼里。事实上，这些样题几乎每一道都标注了难易程度，利用得好的话可以给复习带来很大启示。这些样题不仅可以让我们根据题目列出的难易程度，有效避免把时间浪费在一些偏题、难题、怪题上，其参考答案也利于我们了解如何用学科语言和学科术语规范答题。

5.“通性通法”胜过“一题多解”

为了开阔同学们的答题思路，很多老师都会给出“一题多解”。往往有些同学，因只听明白了其中的两种思路，没听懂第三种思路而抓耳挠腮。事实上，《考试说明》中明确强调高考要“突出考查通性通法，淡化特殊技巧”，因此考生在遇到老师给出“一题多解”的题目时，首先要掌握最“常规”的解法，这种解法因为迎合了大多数学生的解题思维，因此往往会被老师安排在第一个解法讲解，由于是“最常规”的，所以只要按部就班地做题，出错率便能大大降低。在此基础上，同学们可再掌握其他“巧解”的方法，需要注意的是，“巧解”的方法一般只对某类题目适用，倘若试题中某个条件改变，不能使用“巧解”方法的时候，还需要考生回归到常规方法解题。

6.《考试说明》不能被其他参考书取代

不少同学反映那些有着详尽知识结构体系的参考书对于知识构架有着很好的引导作用，因此他们就索性通过此类图书上的知识点进行查漏补缺，替代了《考试说明》。但是通过比较我们发现，此类参考书上的知识点列得并不全面，很多《考试说明》上有的内容，参考书上并没有。这主要是由于《考试说明》一般会在每年的三月初发布，而教辅类图书因有其最佳销售时机，所以在内容上并不能与《考试说明》完全吻合。建议同学们，可以将这类有着知识脉络讲解的参考书当成复习的一种方向或者模式，而真正的查漏补缺还要回归到《考试说明》上来。

成长小贴士

《考试说明》对我们的复习备考有很重要的指导意义，那么在高三的不同阶段，我们该如何使用《考试说明》，使其发挥出最大作用呢？

一轮复习阶段——略读

此时，《考试说明》还没下发到同学们手中，可以向上一届的高三学生借阅。由于相邻两年的《考试说明》相差不会太大，因此这一遍阅读，通过对目录大致浏览，可以了解高考要考查哪些基本概念、基本内容、基本原理和结构体系。

二轮复习阶段——精读

二轮复习一般从寒假后开始，此时本年度的《考试说明》也会下发。这一遍的阅读，主要讲求一个“细”字，要逐章逐节、逐字逐句地阅读。这样就能彻底明确高考的考试内容和难度要求，建议大家在阅读时回归课本，将要求掌握的各个知识点与课本上的一一对应，落实到位。这一遍，最需要避免的就是跳读，或是遇到烂熟于心的内容就放过，不再“回归课本”。这样做很容易造成知识上的盲区，因没有对所有知识进行“地毯式扫荡”而留下隐患。

最后冲刺阶段——排查漏洞

这个阶段，时间紧，任务重，考生经过了前面两轮的复习，已经对各学科的知识点有了大致了解，在进一步查漏补缺、夯实基础时，可以对照《考试说明》上的知识点进行回忆，遇到模糊或不确定的知识点时，一定要在课本上及时予以落实。

wshr505

你里面很多讲错了，我条列如下：
1、考试大纲说明，限定了考试范围，只能在大纲范围出题——这个说法不对，比如化学磷元素，现在课本就删除了这个这个元素知识，但是照样考过，它会从元素周期律角度，你根据氮族元素性质，去推导磷元素的性质，还有白芦藜醇的工业合成也是超纲的，在大纲说明的基础上，还要分析总结历年高考题，看清出大纲范围和方式，不要死心眼，你不懂不要瞎误导。
2、不超出大纲的题，你照样不会做，比如数学题，可以几个模块知识交叉一次考，在函数里面增加向量，增加不等式，你看大纲，你能看到这些嘛？所以四川卷在采用国卷以后，加强对交叉知识的复习，这是非常重要的，你这点你讲到了吗？
3、考试大纲说明里面，没有题目难度比例关系，那个比例是以前大纲的比例，现在大纲严禁出现这类的比例，你给翻翻14、15年大纲说明，在哪页有比例关系，不看大纲说明，你也能胡诌！
4、大纲说明不是3月份出版，是12月份出版，你们在1月份就拿到了。你看过几次大纲说明，不懂就敢胡说！

wshr505 发表于 2015-10-12 11:50
你里面很多讲错了，我条列如下：
1、考试大纲说明，限定了考试范围，只能在大纲范围出题——这个说法不对 ...

非常感谢你指出其中的错误，文章是从书中转来的，出处和作者在上面标明了，以后再转类似的文章，我会仔细过一遍。