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标题: 哈佛通识教育的特质 [打印本页]
作者: 甜甜圈 时间: 2018-10-24 15:17
标题: 哈佛通识教育的特质
本帖最后由 甜甜圈 于 2018-10-24 15:19 编辑
哈佛通识教育的特质
哈佛大学从2018年秋季，也就是下学期开始，将实行全新的通识教育课程体系。在这个时间点，让我们从《哈佛通识教育红皮书》这本从哈佛委员会著写的小书，来我们培养孩子面向未来的竞争力，要遵循的法则，或注意的事项。
理解哈佛通识教育的精髓，就能解哈佛这个世界顶尖学府对人才的培养理念。正如他所说，“如果只有一种超前学习我是支持的，那就是通识教育。”一如耶鲁前校长理查得·雷文：“如果我们把学生仅仅训练成一个所谓的在某领域的专才，我们的教育就失败了”。
1、通识教育的目的在于培养“全人”
《哈佛通识教育红皮书》序言里说到，哈佛通识教育的目的是培养“全人”（Whole Man），而全人等于“好人（good man）+正直的公民（Good Citizen）+有用之人（Useful Man）”。直到现在，《哈佛通识教育红皮书》，都是影响美国教育进程的十大著作之一。
2、成为有用之人，先多读无用之书
“有用”（useful）在哈佛通识教育体系里，第一原则是视野开阔，多读无用之书。未来需要的是头脑清晰、兴趣丰富的通才，而不是专才。
3、通识教育地位愈发提升
这张是2018年秋季学期，也就是下学期，哈佛将要开始实行的全新的，通识教育课程体系。和上一个版本相比，通识教育8大品类的课程，变成了4+3+1，四门通识教育必修课，3门分布必修课，和1门实证与推理课程。这四门必修课是，美学、文化与阐释；历史、社会与个人；社会科学与技术；伦理与公民。
很多人可能会误以为通识课和核心课程相比，从字面意思理解，通识课就是选修课。其实不然，在哈佛，从某种意义上，通识课才是强制性的，才是必须的。而2018年这次改革，通识课的地位更高了。
4、通识教育在于激发潜能
通识的目的是深入事物的本质，而不是掌握某种技能。那些通识课程学得好的学生，后来在各个领域都成为顶尖高手。从某种意义上来说，通识教育是在把学生的最大潜能，一步一步激发出来。通识教育和专业教育的本质区别，首先在于方法上而非内容上。
5、通识教育剑指T型人才培养
哈佛通识教育的理念，和美国著名设计咨询公司IDEO提出的“T型人才”的概念，是不谋而合的。都是为了培养T型人才：知识面非常开阔，同时解决问题的能力非常强。
6、知识的广度与学习的深度
7、成绩之外越发强调的软实力
8、通识教育不等于广泛兴趣
通识教育过程有两大误区。第一个误区，就是把通识教育单纯理解为广泛兴趣，而给孩子报太多兴趣班。正确的作法，一是控制数量。二是帮孩子寻找内在驱动力。
9、切勿忽视对美的感受
第二个误区，是过度注重孩子技能的提升，而忽视了对美的感受力。
10、通识教育最终将达成的目的
我们培养孩子成为T型人才，未来要重点关注的五个方向。一是开阔视野，二是多元思维，三是思辨精神，四是同理心与沟通能力，五是解决问题的能力。
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