成都科雅教育——2015寒假【七年级语文】班贴 （请语文家长收藏，方便随时查阅）

一夜蹄花香

成都科雅教育——2015寒假【七年级语文】班贴

（请语文家长收藏，方便随时查阅）

第一次课：

【时间】2015年2月1日

【课堂内容】古诗赏析、文言文初窥

一、山中杂诗分析

写景。借幽居时看到的景象暗示出山居之乐，表达了作者恬淡超然的闲适心境。

写作特点：

1、动静结合。前两句形成大的环境氛围和背景，后两句点染出具体生动的景物，造成巨细相称的艺术效果。

2、景中有人、景中含情、情景交融。本诗通过诗人的观察写出景物，并寄托自己的情志于景物。

写景：1、顺序

      2、手法（虚实结合、动静结合）

      3、与情的结合

二、文言文-伤仲永

补充：作者王安石、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏澈、曾巩并称唐宋八大家。

尝：曾经   识：认识；见识     求：要    啼：哭     异：对……感到诧异    焉：代词     书：书写    并为其名（为）：题写   以……为：把……当作    意：内容   收：收拢；聚拢    一：全    自是：从此     奇：对……感到奇怪     稍稍：渐渐    宾客：以宾客之名相待    或：有的人   以：用   利：以为……有利可图     然：这样    谒：拜访    环谒：四处拜访   邑人：通县的人   焉：仲永的情况       贤：胜于、超过   如此其贤：有才能    夫：发语词    而：承接    已：停止

之的用法：忽啼求之：书具      借旁近与之：代仲永        传一乡秀才观之：代方仲永写的诗    邑人奇之：代指方仲永     以钱币乞之：仲永的诗    余闻之也久：仲永有才能这件事     于舅家见之：方仲永    不能称前时之闻：的     卒之为众人：助词无义

三、现代记叙文训练

描写：1、人物描写

      2、景物描写（环境）：自然、社会

      

1答：1、母亲深明事理，虽不舍儿子远行，却默默支持儿子当兵。

      2、母亲朴实细心，为不能给儿子办酒席感到内疚，她做儿子最喜欢的菜，杀鸡只想给儿子一人吃

3、母亲勤俭能干，给儿子做新衣钉扣子，天天忙碌

4、母亲自尊心强，自己头发梳的一丝不苟。

   

3答：结构上，首尾呼应作用。

     内容上，作者借“门”表达我与家之间的深厚感情，回家时的遥望，离家时的回望，都包含“我”对家的爱与眷恋。门开启时的等待，门吱嘎叫了一声，又寄于家对“我”的爱与不舍。

      

【课堂反馈】

1、今天是第一次上课，上课刚开始不怎么活跃，后来情况有所好转气氛也比较活跃。

2、现代文阅读老师强调审题注意关键词，和阅读速度一定要加快，应当加强练习。

【课后作业】

1、注意古诗赏析10首要开始慢慢熟背，下次上课有可能要听写的。

【本课总结】

1、由于今天是第一次课，所以感觉准备比较匆忙，感谢家长们的理解，也请多提意见，争取把班越办越好，让孩子们能学到更多的东西；

2、由于第一次上课旁听家长也比较多，孩子们显得比较紧张，今后我们将更好的安排好家长座位；

【温馨提示】

冬天比较冷，孩子们坚持上课，辛苦了，各位爸爸妈妈们以及可带的孩子们，下次上课记得早到哦！

一夜蹄花香

第二次课：

【时间】2015年2月2日

【课堂内容】古诗默写背诵、古诗赏析、文言文初窥、现代文练习

一、古诗分析——竹里馆

这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活。

写景（幽篁、深林、明月）

写人（独坐、弹琴、长啸）

二、记叙文答题规律：

1、本文的线索是什么？作用是什么？

可以从以下几方面考虑（1）题目；（2）时间或空间的变化；（3）具体的人、事物或某句话；（4）某某人物感情的变化。

作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章调理清晰。

2、该文段运用了什么表现手法？表达了什么意思？流露了作者怎样的情感？

解题思路：

（1）对比：通过……和……对比，突出了……对象……特征（之情）。

（2）衬托：以次要的人或事情陪衬突出……主要对象……特征。

（3）欲扬先抑：造成落差，使……对象……特征更突出、形象更丰满；更鲜明抒发了……之情。

（4）象征：形象表达……感情。深刻含蓄，引发联想。

（5）设悬念，埋伏笔（设置悬念）：引起读者兴趣，情节跌宕起伏。

答题模式：这篇文章采用……的手法，作者通过……（文章相关内容）使文章写得……

现代记叙文答案：

1、早上：孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。

      晚上：孙老师夫人担忧碳不够，孙老师蒙混过关。

2、从全文看，孙老师是一个对学生关怀备至，而较少考虑自家生活的人；他的妻子嘴上爱抱怨，实际上是一个心地善良、勤劳顾家、理解丈夫（或：支持丈夫）的好女人。

3、  写出了山村冬天天气寒冷，为后面学生雪中送炭作了铺垫，烘托了学生行为感人的形象。

4、这里用比喻的修辞手法，把学生比作鱼儿，生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢乐的情景，侧面表现了孙老师对学生的爱

5、学生们送的碳够能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要；爱心使孙老师夫妇都感到了温暖。

【课堂反馈】

1、下午上课的时候上半节课大家都比较活跃，到了下半节课有的懒散了，可能因为想睡觉了，希望大家克服。

2、不过今天背诵课文的时候很值得表扬，大家都大声背诵。

3、注意在文章中学会勾画，学会做题方法，而不是一味的背答案，注意答题方向明确。

【课后作业】

1、古诗赏析第二首熟背默写，明天上课要背诵听写

2、39页第一答题

【本课总结】

1、下午的课容易打瞌睡，所以一定要专心！

2、加强锻炼写题速度。

一夜蹄花香

第三次课：

【时间】2015年2月3日

【课堂内容】古诗默写背诵、古诗赏析、文言文初窥、现代文练习

一、古诗赏析——峨眉山月歌

     诗中连用五个地名，构思精巧不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月”以外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。

    然而，“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。

二、文言文分析——孙权劝学

作者介绍：司马光初字公实，更字君实，号迂夫，晚号迂叟，北宋时期著名的政治家、思想家、文学家、史学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。

三、现代文阅读

答案1、好书如友  好书胜药  书若路人  书如阳光

2、①该句运用比喻的修辞手法，把文字比作清水，“涤荡”——一词与清水相照应，形象生动地写出了读书使人心灵纯净，精神愉悦。

【课堂反馈】

1、今天默写古诗赏析的时候有表扬个别同学的字写得很好，我发现中午许多同学吃了饭都在教室练习字帖，这是个很好的习惯，值得表扬哈！

2、在后面我发现有许多同学做题的时候都只有1只笔，我看见李雨芯、姜骏骥同学很棒（我坐在后面，前面的同学有的没看见就不例举了），有准备红笔，大家都应该准备两只不同颜色的笔，老师讲评后要用红笔纠正，这样以后复习的时候才知道自己当初错在哪里，以后才不会再错。

3、老师强调做题要圈点问题的关键词，免得偏题。

【课后作业】

1、古诗赏析第三首熟背默写，明天上课要背诵听写

【本课总结】

1、今天考勤迟到有以下两位同学：龚雅玥、邹珂月迟到17分钟，希望明天不要迟到了，冉老师来了就会让同学们默写古诗。

2、大家今天课堂气氛比昨天好哈！

渐入佳境了。

一夜蹄花香

第四次课：

【时间】2015年2月4日

【课堂内容】古诗默写背诵、古诗赏析、文言文初窥、现代文练习

一、古诗赏析——春夜洛城闻笛

暗：不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗歌的情境是一致的。

散：用得妙，“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。

二、文言文——口技

会：适逢，正赶上     宴：名词活作为动词举行宴会      施：设置，安放   而已：罢了

少顷：一会儿   但闻：只听见    坐：通“座”   寂然：安静的样子   未几：一会儿

微：隐隐的    侧：倾斜    意：心情    稍稍：渐渐的

三、现代文

一个句子成段有什么作用？

（1）突出强调；（2）强烈抒发……（人物）的……思想感情。

设悬念有什么作用？

（1）引起读者注意思考；   （2）暗示情节发展

（3）引起读者的阅读兴趣；  （4）与下文某句相互照应

排比句的效果或作用是什么？

（1）句式整齐，增强气势；

（2）抒发了……（人物）的……强烈情感或从不同方面突出了某某内容。

该句使用反问的修辞（或句式），作用是什么？

（1）亮明作者或/说话人的……态度；   

（2）加强语气；

（3）强调某某的感情。

如何品味欣赏记叙文的语句，或这些句子有什么表达效果？

解题思路：

（1）找出所使用的修辞手法或描写方法或表现手法，如果没有，就找一两个关键词语

（2）生动形象地写出了某某人的某某性格或心情或精神（或生动形象地写出了某某物某某的特点）

答题模式：

这个句子用了……的修辞手法，生动形象地写出了……表现了……（人物、事物、景物的特点或某种道理），或突出强调了……，渲染（营造）了……（氛围），烘托了（衬托了）……（与中心形象和人物情感有关）。

(1)比喻：运用比喻的修辞手法，把……（本体）比作……（喻体），生动形象地写出（描绘或说明）了（本体）……（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本体）……的感情。

(2)拟人：运用拟人的修辞手法，将……（事物）人格化，生动形象地描写（或说明）了（事物）……（怎样）的情态（或样子。特点），突出了……（表达的内容），表达了……的感情。

(3)排比：运用排比的修辞手法，增强了语言的气势，有力地突出了……（表达的内容），表达了……的情感。

(4)反问：运用反问的修辞手法，加强了肯定（或否定）语气，强调了……（表达的内容），表达了强烈的……（什么样的）感情，令人深思，耐人寻味。

现代文答案：

1、历——厉     躁——燥

2、指林丹从认为自己生活在激烈的竞争环境，不想父母为自己担忧，不想父母跟着自己受煎熬，因而只向父母报喜不报忧，来表达自己对父母的爱，父母也用一种默默无闻的方式，给儿子传递着爱和无忧的心境，彼此之间，这是一种大爱。

3、表现在他伤心痛苦时，父母也一样痛苦，只是他不言愁，父母也不言忧，体现他们对林丹的理解和真爱。

4、与第三段相响应，使文章结构更完整，同时也表现林丹对父母的感激和爱

5、不是，他们一直随着儿子的喜忧而喜忧，例如：1、正愁着这次电话如何打时，手机响了，是母亲打来的。

6、围绕理解、支持、相互鼓励

【课堂反馈】

1、老师让做题的时候，有的同学先做完了喜欢交头接耳，这不好哈，容易影响其他还没有做完的同学

2、今天总体来说表现还是不错的，希望明天继续保持

【课后作业】

1、41页第三题

2、古诗默写

【本课总结】

1、考勤：张乐毅迟到30分钟、龚雅玥、邹珂月迟到1小时，希望同学们不要再赶错车了哟！注意安全。

一夜蹄花香

第五次课：

【时间】2015年2月5日

【课堂内容】古诗默写背诵、古诗赏析、文言文初窥、现代文练习

一、古诗赏析——逢入京使

此诗作于公元749年，诗人赴安西途中。这是岑参第一次远赴西域，充西安节度使高仙芝幕府书记。此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。

二、文言文鉴赏

走：跑  渴：口渴  欲：想要  得：得到  饮：水  河：黄河  渭：渭水  北：向北  道：名词作状语；在半路上  而：表因果  

三、现代记叙文训练

说说你对句子的理解：

解题思路：“理解句子”，它包括三层意思

（1）表层意义，即字面意义。

（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）

（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。

答题模式：从表面看，本句的意思是……（表层意思），在……的语境中，表明了……（语境意义），由此我们可以看出……（引申意义）。

1、①从久远的古代就倍受重视，

②是农忙时劳动的功臣，经常感受着父亲的温暖

2、①自古至今倍受重视的喜悦自豪

   ②与父亲相依为命的苦涩

   ③感受父亲温暖的感动

   ④被闲置的无趣和寂寞

   ⑤被遗忘的失望与伤心

3、从父亲农忙时的劳作看出他勤劳朴实；从父亲听从劝说去陌生的城里生活看出他善解人意；从父亲生活艰辛但从不抱怨，怀念故土但不表露看出他感情深沉。

没有忘记，因为：1、父亲多年在农村劳作，与蓑衣接下了深厚的感情；2、文末，了解父亲的“我”断定父亲不会忘记；3、修缮房屋预示着父亲将来还要回老家，那时自然会看、会想、会披蓑衣的。

4、1、使用拟人的修辞手法，形象生动；

【课堂反馈】

1、今天上课纪律不是很好哈，很多同学都在说小话。

2、默写古诗的时候不安静，都在窃窃私语，这是不好的习惯。

3、后面的同学听课比前面同学还认真哈！值得表扬

【课后作业】

综合题 4

一夜蹄花香

第六次课：

【时间】2015年2月6日

【课堂内容】古诗默写背诵、古诗赏析、文言文初窥、现代文练习

一、古诗赏析

这首诗，描写了山涧水边的幽静景象和诗人滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣：诗人独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树荫深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织的雅致。

1、情感：可怜、同情、喜爱

怜

2、意象：春潮、雨、野渡、横舟

   意境：诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境。

   感情：作者自甘寂寞，恬淡闲适的胸襟。

3、这首诗运用了托物言志的手法。

二、现代文答案：

1、我和小朋友拾麦穗、我和家人在割麦间歇一起做饭吃饭、我和小伙伴帮老师割麦子

2、甲、丙

   乙、丁

【课堂反馈】

1、上课的时候王心杨、刘文宇主动举手回答老师问题非常棒哈！

2、还没有下课的时候，同学们就有点坐不住了，老师还没有说下课就不能乱动，因为老师还在讲题。希望下次改正。

【课后作业】

综合应用5

【课后总结】

1、课前李雨芯同学安安静静的做英语题，徐梦轩同学练习写字，都有做自己的事做，非常好哦！

2、下午上课容易打瞌睡，中午吃了饭同学们可以稍微趴在桌子上休息一下。

3、今天考勤很好，希望大家继续保持

【温馨提示】

明天放假休息一天，后天要照常上课，同学们别迟到了哦

一夜蹄花香

第七次课：

【时间】2015年2月8日

【课堂内容】古诗默写背诵、古诗赏析、文言文初窥、现代文练习

汉初三杰：韩信、萧何、张良

一、古诗赏析

这首诗有人生巨变，更有时代的沧桑。

二．文言文初窥

至：到    方：正在    录：记录登记     昂然：昂首挺胸    公服：穿着公服    但：只   饮：喝    至：所到地方    愧：愧对    设：设置   当：应当   理：权衡    为：当；担任    植：树立    某：我    虽：虽然    全：保全   狱：案件    畏：怕    举：上报朝廷    大：非常

三、现代文

题目的妙处：

（1）是全文的线索；（2）题目点名中心；（3）引起读者阅读兴趣；（4）点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等；（5）点名主要人物及特点；（6）点明主要事件；（7）题目有双关；（8）与结尾相呼照应等。

现代文答案：

1、交代文章主旨，点名故事发生背景

2、①在雪地迷路②弟弟爬树③满心恐慌④精神一震

3、①上树的次数多，表明寻找村庄的急切和艰难；唯一是仅有的别无其他，写出了对黑点寄托的希望之大，形式之危急。

   ②用站着把树拟人化，形象地表达了深处雪原难见人踪的失望和惊慌。

4、略

5、①本意就是水井；②人心，把人心当作水井；③希望和方向

6、谈希望，谈目标

【课堂反馈】

1、语文课上大家表现还不错，气氛比较活跃，希望继续保持。

2、王心杨同学爱问问题，值得大家学习哟

【课后作业】

43页综合性学习六

背诵诗歌

【课后总结】

语文答题也是有模式的，要看清题目要求

一夜蹄花香

第八次课：

【时间】2015年2月9日

【课堂内容】古诗默写背诵、古诗赏析、综合题评讲、现代文练习

一、古诗赏析

静景与动景结合巧妙。诗的一，三，四句，写的是静景，二句写的是动景。动。静互相衬托，相互辉映。古寺、斜阳、青山等静物一经渲染，令读者对钟声这一动景印象犹深，放佛耳旁久久地萦绕着那悠扬的钟声。

写景与抒情结合。全诗四句，句句写景，也句句写情，尤其是后两句。

二、现代文

1、智者的幽默

2、略

3、（1）此处用了动作描写，手指在此出杨绛先生用转动的手指向我打招呼，生动形象地变现了他的幽默、可爱、童真。

（2）此处用了神态描写，生动形象地写出了他故弄玄虚，卖关子的可爱

4、杨绛：童心未泯

   启功先生：童心未泯、时尚新潮

   冰心：机智灵活、反应灵敏

5、知识和生活造就了善于幽默的心，第一，首要要有博大的学识，因此我们要博览群书，丰富我们的知识。第二，要有丰富生活阅历。第三，在生活中，我们要…………

【课堂反馈】

1、今天上课效果不错，大家状态都很好哦，希望继续努力！

2、同学发言的时候希望其他同学安静下来，学会聆听

3、不过评讲作业的时候，太闹腾了哦，讲下一题的时候就不要纠缠上一题了。这样的话老师讲的题会听不到

4、每次到了快下课的时候，大家都坐不住了。我们要沉稳哈！

【课后作业】

复习古诗，明天听写

【课后总结】

在老师说的时候，同学们在喧哗。老师不是在给一个人讲，希望同学们注意哈听讲的方式哟  

一夜蹄花香

第九次课：

【时间】2015年2月10日

【课堂内容】名人故事、古诗赏析、综合题评讲、现代文练习

一、古诗赏析

前两句交代了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，放佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边响。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。后两句点出了人物和事情。主人耐心地而又几分焦急的等待着。

二、现代文

1、（1）因为母亲对父亲的唠叨，觉得母亲在关心他；

   （2）山塘胀满了水；

2、略

3、文章线索贯穿全文；设置悬念，引起读者兴趣；表现文章主要内容；透露情感主旨，表达了父亲对雨的感情。借雨表现父亲的精神品质。文章写得是父亲在雨中的故事。

4、父亲是个责任心强、甘于奉献、顾全大局

【课堂反馈】

1、今天上课大家的精神状态很好，看来大家都比较喜欢听老师讲名人故事

2、王心杨同学很喜欢问问题，值得表扬，几乎每次我都只看到她一个人在问老师。大家都要虚心请教哟

【课后作业】

默写第九首古诗，语言运用7、8题

【课后总结】

今天大家的注意力还是比较集中的，明天继续保持哟